PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENGOPTIMALKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA [REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TO OPTIMIZE STUDENTS’ UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS]
DOI:
https://doi.org/10.19166/johme.v7i2.6233Kata Kunci:
understanding mathematical concepts, mathematics learning, realistic mathematics education, pemahaman konsep matematis, pembelajaran matematika, pendekatan matematika realistikAbstrak
Understanding mathematical concepts is one of the competencies in learning mathematics, but not all students possess this competency yet. To address this problem, the author implemented realistic mathematical education (RME) in mathematics learning to optimize students’ understanding of mathematical concepts. The purpose of the RME implementation was to optimize students’ mathematical concepts understanding. The research method used was a descriptive qualitative method, namely by examining an object in its natural condition. The implementation of RME in mathematics learning uses real-life problems by actively conditioning students to construct their understanding of mathematical concepts, while teachers play an active role as facilitators. The results showed that the implementation of RME in mathematics learning can optimize students’ understanding of mathematical concepts. Thus, it can be concluded that the implementation of RME in mathematics learning can optimize students' understanding of mathematical concepts.
BAHASA INDONESIA ABSTRACT: Pemahaman konsep matematika merupakan salah satu kompetensi dalam pembelajaran matematika, tetapi kompetensi tersebut belum dimiliki oleh semua siswa. Terkait permasalahan tersebut, penulis menerapkan pendidikan matematika realistis (PMR) dalam pembelajaran matematika untuk mengoptimalkan pemahaman konsep matematis siswa. Oleh karena itu, tujuan dari makalah ini adalah untuk menjelaskan implementasi PMR untuk mengoptimalkan pemahaman konsep matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif, yaitu dengan meneliti suatu objek dalam kondisi alaminya. Implementasi PMR dalam pembelajaran matematika menggunakan masalah kehidupan nyata dengan secara aktif mengkondisikan siswa untuk mengkonstruksi pemahaman konsep matematisnya, sedangkan guru berperan aktif sebagai fasilitator. Hasil penelitian menunjukkan implementasi PMR dalam pembelajaran matematika dapat mengoptimalkan pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi PMR dalam pembelajaran matematika dapat mengoptimalkan pemahaman konsep matematis siswa.
Referensi
Agustina, L. (2016). Upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematika siswa SMP negeri 4 Sipirok kelas VII melalui pendekatan matematika realistik (PMR). Jurnal Eksakta, 1(1), 1-7. Retrieved from http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/eksakta/article/view/49/50
Auliya, R. N. (2016). Kecemasan matematika dan pemahaman matematis. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 12-22. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.748
Baharuddin, M. R. (2020). Konsep pecahan dan pendekatan pembelajaran matematika realistik. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(3), 486-492. Retrieved from https://e-journal.my.id/jsgp/article/view/442/373
Baiduri, B., Utomo, D. P., & Wardani, C. (2021). Monograf pemahaman konsep geometri ditinjau dari kecerdasan intrapersonal dan interpersonal. Malang, Indonesia: UMM Press.
Berkhof, L. (2008). Teologi sistematika: Doktrin Kristus. Jakarta, Indonesia: Momentum.
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261-272. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.439
Edriati, S., Handayani, S., & Sari, N. P. (2017). Penggunaan teka-teki silang sebagai sebagai strategi pengulangan dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SMA Kelas XI IPS. Jurnal Pelangi, 9(2), 71-78. https://doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.2047
Erickson, M. J. (1990). Christian theology. Grand Rapids, MI: Baker Academic.
Febriani, P., Widada, W., & Herawaty, D. (2019). Pengaruh pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMA kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(2), 120-135. Retrieved from https://ejournal.unib.ac.id/jpmr/article/view/9761/4795
Febriyanti, C., & Irawan, A. (2017). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan pembelajaran matematika realistik. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 31-41. https://doi.org/10.33387/dpi.v6i1.350
Holisin, I. (2007). Pembelajaran matematika realistik (PMR). Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 5(3), 45-49. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/229571481.pdf
Huliatunisa, Y., Wibisana, E., & Hariyani, L. (2020). Analisis kemampuan berfikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah. Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE), 1(1), 56-65. https://doi.org/10.31000/ijoee.v1i1.2567
Jeheman, A. A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 191-202. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.454
Johar, R., Zubainur, C. M., Khairunnisak, C., & Zubaidah, T. (2021). Membangun kelas yang demokratis melalui pendidikan matematika realistik. Aceh, Indonesia: Syiah Kuala University Press.
Muhandaz, R., Trisnawita, O., & Risnawati. (2018). Pengaruh model pembelajaran course review horay terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis berdasarkan kemandirian belajar siswa SMK Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(2), 137-146. https://doi.org/10.24014/juring.v1i2.6552
Murnaka, N. P., & Dewi, S. R. (2018). Penerapan metode pembelajaran guided inquiry untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(2), 163-171. https://doi.org/10.31331/medives.v2i2.637
Novitasari, D. (2016). Pengaruh penggunaan multimedia interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2), 8-18. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Pradella, W., & Bahri, S. (2022). Kemampuan pemahaman konsep dan disposisi matematis siswa melalui pembelajaran matematika realistik. Jurnal MathEducation Nusantara, 5(2), 7-15. https://doi.org/10.32696/jmn.v5i2.228
Pramuditya, S. A., Wahyuddin, & Nurlaelah, E. (2021). Kemampuan komunikasi digital matematis. Bandung, Indonesia: Media Sains Indonesia.
Purba, A. (2019). Pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 4(2), 237-243. https://doi.org/10.30743/mes.v4i2.1797
Radiusman. (2020). Studi literasi: Pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6(1), 1-8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Retnowati, D., & Murtiyasa, B. (2013). Upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan model pembelajaran treefinger. Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 14-23. Surakarta, Indonesia: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Retrieved from https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/3253/2_Upaya%20Meningkatkan%20Pemahaman%20Konsep%20Dan%20Disposisi%20Matematis%20Menggunakan%20Model%20Pembelajaran%20Treffinger.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71-80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49
Siregar, K., Muliatik, S., & Harahap, Y. N. (2021). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika melalui pendekatan matematika realistik berbantuan YouTube. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3), 443-449. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i3.39333
Siswandi, E., Sujadi, I., & Riyadi. (2016). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika kontekstual pada materi segiempat berdasarkan analisis Newman ditinjau dari perbedaan gender (Studi kasus pada siswa kelas VII SMPN 20 Surakarta). Jurnal Pembelajaran Matematika, 4(7), 633-643. Retrieved from https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/9169/6785
Tambunan, S. J., Sitinjak, D. S., & Tamba, K. P. (2019). Pendekatan matematika realistik untuk membangun kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI IPS pada materi peluang. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 2(2), 119-130. https://doi.org/10.19166/johme.v2i2.1691
Van Brummelen, H. (2008). Batu loncatan kurikulum: Berdasarkan Alkitab. Jakarta, Indonesia: Universitas Pelita Harapan Press.
Zubainur, C. M., Johar, R., Hayati, R., & Ikhsan, M. (2020). Teachers’ understanding about the characteristics of realistic mathematics education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(3), 456-462. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i3.8458
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC-BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website). The final published PDF should be used and bibliographic details that credit the publication in this journal should be included.”
