PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) BERBANTUAN MEDIA GENIALLY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA SEKOLAH DASAR

[THE EFFECT OF THE PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) LEARNING MODEL SUPPORTED BY GENIALLY ON ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ UNDERSTANDING OF SCIENCE CONCEPTS]

Συγγραφείς

  • Farah Rosmelia Universitas Pendidikan Indonesia
  • Fitri Nuraeni Universitas Pendidikan Indonesia
  • Primanita Sholihah Rosmana Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.19166/pji.v22i2.11237

Λέξεις-κλειδιά:

Genially, Predict, Observe, Explain (POE), Pemahaman Konsep IPA

Περίληψη

This study was motivated by the low level of science concept understanding among elementary school students, which is attributed to the suboptimal implementation of learning models that actively engage students in the learning process. The purpose of this study is to analyze the impact and improvement of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model, supported by Genially media, on students’ science concept understanding. The research method used was a quasi-experimental study with a nonequivalent control group design, involving a sample of 44 students. Test data were collected from pre-tests and post-tests consisting of seven valid and reliable open-ended questions, while non-test data consisted of observation sheets and documentation. The results of the study indicate that the implementation of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model supported by Genially media had a 42.5% effect on students’ understanding of science concepts. Furthermore, the results indicate that students’ science concept understanding in the experimental class improved more significantly than in the control class. This is evidenced by the experimental class’s pre-test average score of 50.62 increasing to 81.19 on the post-test following the implementation of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model supported by Genially. Thus, the Predict, Observe, Explain (POE) learning model supported by Genially can be used as an alternative learning method to improve elementary school students’ understanding of science concepts.

Abstrak Bahasa Indonesia

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar yang disebabkan oleh kurang optimalnya penerapan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh serta peningkatan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) berbantuan media Genially terhadap pemahaman konsep IPA siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group dengan jumlah sampel sebanyak 44 siswa. Data tes berasal dari pre-test dan post-test berupa tujuh butir soal uraian yang telah dinyatakan valid dan layak digunakan, sedangkan data non-tes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh sebesar 42,5% dari penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) berbantuan media Genially terhadap pemahaman konsep IPA siswa. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep IPA siswa pada kelas eksperimen mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Hal tersebut ditunjukkan oleh rata-rata nilai pre-test kelas eksperimen sebesar 50,62 menjadi 81,19 pada post-test setelah diterapkannya model Predict, Observe, Explain (POE) berbantuan media Genially. Dengan demikian, model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) berbantuan media Genially dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar.

Αναφορές

Anderson, L.W & Krathwohl, D.R. (2014) [CP10.1]Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Deria, M. D., & Wardani, D. S. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuaan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(2), 148-156. https://doi.org/10.22460/jpp.v1i2.12283.

Hasanah, S. T., Hidayat, R., & Mirawati, M. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan platform Genially pada pembelajaran IPA materi siklus air. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 14440-14451. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i4.14814.

Humairoh, P., Iuthfi, A., & Daulay, M. I. (2022). Pengaruh Model Predict-Observe-Explain (POE) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1337-1343.

Kurniawan, I. K., Parmiti, D., & Kusmariyatni, N. (2020). Pembelajaran IPA dengan model problem based learning berbantuan media audio visual meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 80-92. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28959.

Nasriyanti, R., Cahyaningsih, U., & Nahdi, D. S. (2021, August). Pentingnya Model CORE Terhadap Pemahaman Konsep pada Mata Pelajaran IPA. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 3, pp. 104-110).

Noviyanti, A., Putri, D. N., Chotimah, K. A., Lutfianah, L., Widaningsih, N. S., & Alindra, A. L. (2026). Penerapan Discovery Learning dengan Media Permainan Ludo Interaktif Ecoquest untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Materi Ekosistem di Sekolah Dasar. Jurnal Kolaboratif Sains, 9(1). https://doi.org/10.56338/jks.v9i1.9786.

Nurhidayati, D., Sesunan, F., & Wahyudi, I. (2017). Perbandingan penggunaan LKS (predict-observe-explain) dengan LKS konvensional terhadap hasil belajar. Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung, 5(2), 120075.

OECD. (2023). OECD Economic Outlook, Volume 2023 Issue 1(Issue June). https://www.oecd-ilibrary.org/economics/oecd-economic-outlook/volume-2023/issue-1_ce188438-en.

Putri, A. H., Sutrisno, S., & Chandra, D. T. (2020). Efektivitas Pendekatan Multirepresentasi dalam Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMA pada Materi Gaya dan Gerak. Journal of Natural Science and Integration, 3(2), 205-214.

Pratiwi, E. M., Gunawan, G., & Ermiana, I. (2022). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 381-386. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.466.

Rikmasari, R., Sundari, K., & Nuraini, H. (2022).[CP11.1] Model pembelajaran predict observe explain (POE) terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1634-1645. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v8i2.3187.

Rindawati, R., Suryanti, H. H. S., & Daryono, D. (2024). A, Perancangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Genially: Jurnal. Widya Wacana: Jurnal Ilmiah, 19(1), 9-20. https://doi.org/10.33061/jww.v19i1.9743.

Rodiyana, R., Haryanti, Y. D., & Nurliana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 776-786).

Rosidah, F., Prayogo, M. S., Agustina, R. F., & Ni’mah, F. (2025). Inovasi Penerapan Genially Hybrid Media dalam Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia di SMA pada Era Kurikulum Nasional 2024. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu pengetahuan Alam, Kebumian dan Angkasa, 3(6), 16-31. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i6.812.

Savitri, O., & Meilana, S. F. (2022). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap pemahaman konsep ipa siswa sekolah dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 7242-7249. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3457v.

Setyarini, E. H., Mudiono, A., & Utama, C. (2022). Analisis Pentingnya Media dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Global Education, 3(2), 205-210. https://doi.org/10.55681/jige.v3i2.390.

Sulwana, S., & Vebrianto, R. (2025). Evaluasi Penggunaan Protal Genially Berbasis Pembelajaran Interaktif pada Topik

Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyyah. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 5(2), 177-185. https://doi.org/10.54371/jiepp.v5i2.831.

Susanti, N. K. E., Asrin, A., & Khair, B. N. (2021). Analisis Tingkat Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN Gugus V Kecamatan Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 686-690. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i4.317.

Yus' iran[ER12.1], Y. I., Buraidah, B., & Suswati, L. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe-Explain (POE) terhadap Pemahaman Konsep pada Materi Suhu dan Kalor. Gravity Edu: Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Fisika, 4(2), 6-9. https://doi.org/10.33627/ge.v4i2.662.

Λήψεις

Δημοσιευμένα

2026-07-31

Τεύχος

Τόμ. 22 Αρ. 2 (2026): Polyglot: Jurnal Ilmiah

Ενότητα

Articles

Άδεια

Πνευματική ιδιοκτησία (c) 2026 Farah Rosmelia, Fitri Nuraeni, Primanita Sholihah Rosmana

Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC-BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website). The final published PDF should be used and bibliographic details that credit the publication in this journal should be included.