PENERAPAN METODE FISHBOWL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA [THE APPLICATION OF FISHBOWL METHOD TO IMPROVE STUDENTS' CRITICAL THINKING ABILITY]

Penulis

  • Ruth Tania Putri Hutauruk Universitas Pelita Harapan - UPH
  • Ariani Tandi Padang Universitas Pelita Harapan - UPH

DOI:

https://doi.org/10.19166/kairos.v4i1.7928

Kata Kunci:

berpikir kritis, siswa, metode fishbowl, critical thinking, students, fishbowl method

Abstrak

Students are creatures created in the image and likeness of God who have a rationale and intellect. This means that students are given the ability to think critically and understand all existing knowledge. The development of an increasingly advanced era, students are required to have critical thinking skills which are expected to be implemented in their daily lives.
However, the sinful nature of humans can cause students to construct their own thoughts and begin to ignore eternal truths. If this is allowed, students will determine their own truth and begin to oppose God's will. Therefore, Christian education and Christian teachers have the responsibility to work on students' critical thinking skills. The purpose of this study is to describe the steps of applying the fishbowl method that can improve students' critical thinking skills. This research uses a descriptive qualitative method supported by relevant and reliable sources. Through the study and research conducted, the author concludes that the fishbowl method is proven to be able to improve students' critical thinking skills. The advice that the author can give is to provide a longer time allocation for the application of the fishbowl method. Students will be encouraged to analyze information and provide solutions that help students in their daily lives.

 

ABSTRAK BAHASA INDONESIA: Siswa merupakan makhluk ciptaan yang segambar dan serupa dengan Allah yang memiliki rasio maupun akal budi. Artinya, siswa diberi kemampuan untuk berpikir kritis dan memahami segala pengetahuan yang ada. Berkembangnya zaman yang semakin maju, siswa dituntut untuk memiliki kemampuan berpikir kritis yang diharapkan dapat terimplementasi dalam kehidupannya sehari-hari. Namun, natur manusia yang berdosa dapat mengakibatkan siswa mengonstruksi pemikirannya sendiri dan mulai mengabaikan kebenaran-kebenaran yang bersifat kekal. Apabila hal ini dibiarkan, siswa akan menentukan kebenarannya sendiri dan mulai menentang kehendak Allah.  Oleh sebab itu, pendidikan Kristen maupun guru Kristen memiliki tanggung jawab untuk mengupayakan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memaparkan langkah-langkah penerapan metode fishbowl yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang didukung oleh sumber-sumber yang relevan dan terpercaya. Melalui kajian dan penelitian yang dilakukan, penulis menyimpulkan bahwa metode fishbowl terbukti mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Adapun saran yang dapat penulis berikan yaitu menyediakan alokasi waktu yang lebih lama agar penerapan metode fishbowl. Siswa akan terdorong untuk menganalisis informasi dan memberikan solusi yang membantu siswa dalam kehidupannya sehari-hari. 

Referensi

Agustina, R. L., & Arif, R. M. (2020). Peningkatan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa menggunakan model pembelajaran Carousel Feedback dipadukan metode Fish Bowl. JAMBURA: Elementary Education Journal, 1(1), 29-40. https://ejournal-fip-ung.ac.id/ojs/index.php/jeej/article/view/142

Agustina, R. L., Arif, R. M., & Adrian, Y. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif dengan Menggunakan Model Pembelajaran Direct Instruction Dipadukan Metode Fish Bowl pada Siswa Kelas V SDN Teluk Tiram 2 Banjarmasin. Stilistika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 3(2), 232-241. https://doi.org/10.33654/sti.v3i2.961

Al-Ghozali, M. I., Barnawi, & Pratama, F. A. (2019). Metode Fish Bowl dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara. ARJI: Action Research Journal Indonesia, 1(2), 87-98. Retrieved from https://ojs.uph.edu/index.php/KAIROS/article/view/7928

Alfi, C., Sumarmi, & Amirudin, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah dengan Blended Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(4), 597-598. https://doi.org/10.26858/jds.v4i1.2449

Alsaleh, N. J. (2020). Teaching Critical Thinking Skills: Literature Review. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(1), 21. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/350011067_Teaching_Critical_Thinking_Skills_Literature_Review

Amin, & Sumendap, L. Y. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Bekasi, Indonesia: Pusat Penerbitan LPPM.

Arifin, M., & Ekayati, R. (2021). Mengajar itu Asyik (Dilengkapi Hasil Workshop Pembelajaran. Medan, Indonesia: UMSU Press.

Fristadi, R., & Bharata, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning. Yogyakarta, Indonesia: Universitas Lampung.

Halim, A. (2022). Signifikansi dan Implementasi Berpikir Kritis dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404-418. https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385

Hartoyo, A. J. (2022). Peran Guru dalam Menumbuhkembangkan Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar Perkasa, 8(2), 106-107. https://doi.org/10.31932/jpdp.v8i2.1719

Hidayanti, D., As’ari, & Daniel, T. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX pada Materi Kesebangunan. Surakarta, Indonesia: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Hutabarat, M., Caswita, & Suharsono. (2019). Development Learning Design Based on Metacognitive Strategies Oriented to Critical Thinking Skill. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 2(3), 120-123. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v2i3.73

Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran: Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: KENCANA Divisi Prenadamedia Group.

Lestari, D. D., Ansori, I., & Karyadi, B. (2017). Penerapan Model PBM untuk Meningkatkan Kinerja dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 1(1), 46-54. https://doi.org/10.33369/diklabio.1.1.45-53

Lismaya, L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa pada Konsep Spesiasi. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 9(1), 71-78. https://doi.org/10.25134/quagga.v10i01.874

Lubis, S. I. (2021). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Fishbowl di SMP Negeri 7 Padangsidimpuan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Aufa (JPMA, 3(3), 169-170. https://doi.org/10.51933/jpma.v3i1.375

Maryam, K., Merta, W., & Artayasa, P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pijar MIPA, 15(3), 206. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i3.1355

Ndraha, N. A., & Tangkin, W. P. (2021). Guru Sebagai Inovator Dalam Penanaman Nilai Moral Siswa Berdasarkan Pandangan Kristiani di Era Digital. Jurnal Excelsis Deo, 5(1), 72. https://doi.org/10.51730/ed.v5i1.67

Pasuhuk, S. A. (2012). Evaluasi Teologis Tiga Pandangan Manusia Diciptakan Menurut Gambar dan Rupa Allah. Jurnal Fakultas Filsafat, 1(2), 16-27. Retrieved from https://www.academia.edu/83645550/Evaluasi_Teologis_Tiga_Pandangan_Manusia_Diciptakan_Menurut_Gambar_Dan_Rupa_Allah

Pratiwi, D., & Rahim, A. (2022). Pengaruh Metode Fish Bowl terhadap Berfikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI IPS SMAN 8 Kota Jambi. Jurnal Istoria Prode Pendidikan Sejarah, 6(2), 76-79. https://doi.org/10.33087/istoria.v6i2.153

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 7911-7912. Retrieved from https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/9498/7322

Purba, M. K., & Chrismastianto, I. W. (2021). Peran Guru Kristen sebagai Penuntun Siswa Memulihkan Gambar dan Rupa Allah dalam Kajian Etika Kristen. Journal of Theology and Christian Education, 3(1), 86. https://doi.org/10.19166/dil.v3i1.2909

Pusparatri, R. K. (2012). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Guru “COPE,” 16(2), 26-35. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/view/3961

Qomariyah, E. N. (2017). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran JPP, 2(23), 132-141. Retrieved from https://journal.um.ac.id/index.php/pendidikan-dan-pembelajaran/article/viewFile/10164/4851

Setyaningtyas, E. W. (2019). Potensi Metode 1:4:P:C:R untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif. SCHOLARIA Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 114. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p111-121

Sholeha, A., Nuraeni, Y., & Hartantri, S. D. (2018). Perbedaan Metode Time Token Arends dan Metode Fish Bowl terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SDS Tunas Harapan Plus Kabupaten Tangerang. Journal of Teaching in Elementary Education, 2(2), 131. Retrieved from https://api.semanticscholar.org/CorpusID:199126160

Sulistiani, E., & Masrukan. (2017). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Tantangan MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 605-612. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21554

Sundari, F. S., & Muliyawati, Y. (2017). Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa PGSD. PEDAGONAL Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 27. https://doi.org/10.33751/pedagog.v1i1.225

Susilawati, E., Agustinasari, S., A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Da Teknologi JPFT, 6(1), 11-16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453

Syahrizal, I., Supriatna, A., Suparto, A. A., Rachman, A., Mashudi, I., Arissandi, F., & Madrah, M. Y. (2022). Teknologi Pendidikan. Padang, Indonesia: PT Global Eksklusif Teknologi.

Tiwery, B. (2019). Kekuatan dan Kelemahan Metode Pembelajaran dalam Penerapan Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skills. Malang, Indonesia: Media Nusa Creative.

Van Brummelen, H. (2009). Berjalan dengan Tuhan di Dalam Kelas (3rd ed.; S. Yustanto & I. S. Wonohadidjojo, Eds.). Surabaya, Indonesia: Association of Christian Schools International.

Widari, N. K., Hasanah, N., & Istiningsih, S. (2018). Efektifitas Teknik Mangkuk Ikan atau Akuarium (Fish Bowl) untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa Kelas V A SDN 16 Cakranegara Tahun Pelajaran 2016/2017. JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan, 5(1), 75. https://doi.org/10.21009/JKKP.051.08

Wolterstorff, N. P. (2007). Mendidik untuk Kehidupan. Surabaya, Indonesia: Penerbit Momentum.

Yunita, M., & Mujiburrahman. (2018). Pengaruh Metode Fishbowl terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di MTs AL-Akhyar Bagik Polak Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Realita, 2(1), 231-233. Retrieved from https://core.ac.uk/display/234119093?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

Unduhan

Diterbitkan

2024-02-01

Cara Mengutip

Hutauruk, R. T. P., & Padang, A. T. (2024). PENERAPAN METODE FISHBOWL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA [THE APPLICATION OF FISHBOWL METHOD TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY]. Kumpulan Artikel Ilmiah Rumpun Ekonomi Dan Ilmu Sosial, 4(1), 16–34. https://doi.org/10.19166/kairos.v4i1.7928

Terbitan

Vol 4 No 1 (2024): JANUARY

Bagian

Articles

Lisensi

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC-BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website). The final published PDF should be used and bibliographic details that credit the publication in this journal should be included.