PENERAPAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA PELAJARAN INTEGRATED SCIENCE

Pintariani Mendrofa, Maya Puspitasari Izaak

Abstract


Abstract

Student learning outcomes are the results of students’ learning in the form of cognitive, affective, and psychomotor assessments through learning. Cognitive learning outcomes obtained by students come from the understanding acquired from previous concepts. Based on research, it was found that the overall eighth-grade students still had low learning outcomes due to the use of inappropriate methods. Therefore, research needs to be conducted with the aim of improving students' cognitive learning outcomes through the application of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) method. This research was conducted using a qualitative descriptive method.. STAD method can be used as a form of self-evaluation for teachers when they see the mistakes made in teaching methods and assessment on worksheets and commit to improving them in future meetings. This is evident from the research results, which show the influence of the STAD method on students' learning outcomes. There was an overall improvement, with all 21 students showing improved cognitive learning outcomes.

Keywords: Learning outcomes, STAD, cognitive.

Abstrak

Hasil belajar siswa merupakan hasil pembelajaran yang diperoleh siswa berupa penilaian kognitif, afektif, maupun psikomotorik melalui pembelajaran. Hasil belajar kognitif yang didapatkan siswa berasal dari pemahaman yang didapatkan dari konsep sebelumnya. Berdasarkan penelitian, ditemukan bahwa keseluruhan siswa kelas VIII masih memiliki hasil belajar yang rendah oleh karena penggunaan metode yang kurang tepat. Melalui hal tersebut, perlu dilakukan penelitian dengan tujuan meningkatkan hasil belajar kognitif siswa melalui penerapan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD). Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif. Penerapan metode STAD digunakan sebagai bentuk evaluasi diri guru ketika melihat kesalahan yang telah dilakukan pada metode pengajaran dan penilaian pada lembar kerja serta berkomitmen untuk memperbaikinya kembali pada pertemuan selanjutnya. Hal tersebut terlihat dari hasil penelitian yang menunjukkan adanya pengaruh metode STAD terhadap hasil belajar siswa. Di mana terjadinya peningkatan keseluruhan atau sebanyak 21 dari 21 hasil belajar siswa dalam aspek kognitif.

Kata Kunci: Hasil belajar, STAD, kognitif.


Full Text:

PDF

References


Adnyana, M. E. (2020). Implementasi model pembelajaran STAD untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 1(3), 469-505. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.4286979

Ariani, T., & Agustini, D. (2018). Model pembelajaran student team achievement division (STAD) dan model pembelajaran teams games tournament (TGT): dampak terhadap hasil belajar fisika. SPEJ (Science and Physic Education Journal), 1(2), 65-77.

Budiyono, S., & Ngumarno. (2019). Improving student learning achievements through application of the student teams achievement divisions (STAD) method. Journal of Applied Studies in Language, 3(2), 140-147. doi:http://dx.doi.org/10.31940/jasl.v3i2.1370.

Hanafi, A., & Basuki, I. (2018). Student team achievement divisions: its effect on electrical motor installation knowledge competence. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering Journal, 336, 1-4. doi:10.1088/1757-899X/336/1/012025

Lestari, I. (2013). Pengaruh waktu belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 11-125. doi:http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v3i2.118

Mujazi. (2020). Penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Indonesia Sosial Sains, 1(5), 448-457.

Nabillah , T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 659-663. Retrieved from http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9-16.

Nugraha, H., & Ambiyar. (2018). Pengaruh budaya belajar terhadap hasil belajar ketrampilan komputer dan pengelolaan informasi siswa sekolah menengah kejuruan muhammadiyah 1 padang. Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, 18(2), 49-54. doi:10.24036/invotek.v18i2.295

Nugraha, S., Sudiatmi, T., & Suswandri, M. (2020). Studi pengaruh daring learning terhadap hasil belajar matematika kelas iv. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(2), 270.

Nurdin, Telaumbanua, I., & Sari, R. P. (2022). Student team achievement division (stad) learning model in english learning. International Linguistics and TESOL Journal, 1(1), 18-21. doi:https://doi.org/10.55637/

Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal MISYKAT, 3(1), 171-187.

Prananda, G. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad dalam pembelajaran ipa siswa kelas v sd. Jurnal PEDAGOGIK, 6(2). doi:https://doi.org/10.37598/pjpp.v6i2,%20Oktober.648

Sudana, I. P., & Wesnawa, I. G. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan hasil belajar ipa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1-8. doi:https://doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10128

Sudarsana, I. K. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan mutu hasil belajar siswa. Jurnal Penjaminan Mutu, 4(1), 20-31. doi:https://doi.org/10.25078/jpm.v4i1.395

Suparmini, M. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Journal of Education Action Research, 5(1), 67-73. doi:https://doi.org/10.23887/jear.v5i1.31559

Tiantong, M., & Teemuangsai, S. (2013). Student team achievement divisions (stad) technique through the moodle to enhance learning achievement. Canadian Center of Science and Education, 6(4), 85-92.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.