PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE PRAKTIKUM MELALUI PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA MATERI FISIKA KELAS XI IPA

Emiliana Emalallan, Kurniawati Martha

Abstract


Abstract

Learning runs effectively when students feel happy, and motivated to ask questions, argue, try, and explore learning directly. However, at one of the Christian schools in Jakarta, it was found that the Physics lessons being implemented were not related to the context of life, so students found it difficult to understand and implement them. Teachers as an extension of God's hand in educating students are given the ability to design learning that is relevant to the needs of students, namely in this case understanding concepts and enjoying learning. This need can be achieved if applying contextual learning with practicum methods through the Joyful Learning approach. The purpose of this study was to describe the application of contextual learning with the practicum method through the Joyful Learning approach to Physics material for class XI IPA using descriptive qualitative research methods. The results showed that the practicum method with the Joyful Learning approach was able to overcome obstacles in learning that were not related to the context of life, by giving positive encouragement to students so that they were able to enjoy learning Physics, independently explore learning, and link each concept with context. everyday life.

 

Keywords: Contextual Learning, Practical Methods, Joyful Learning Approach

Abstrak

Pembelajaran berjalan efektif bila siswa merasa senang, termotivasi untuk bertanya, berpendapat, mencoba, dan mengeksplorasi pembelajaran secara langsung. Namun, pada salah satu sekolah Kristen di Jakarta, ditemukan bahwa pembelajaran Fisika yang dilaksanakan tidak dikaitkan dengan konteks kehidupan sehingga siswa sulit memahami dan implementasikannya. Guru sebagai perpanjangan tangan Allah dalam mendidik siswa diberikan kemampuan untuk merancang pembelajaran yang relevan sesuai dengan kebutuhan siswa yaitu dalam hal ini memahami konsep dan menikmati pembelajaran. Kebutuhan ini dapat dicapai jika menerapkan pembelajaran kontekstual dengan metode praktikum melalui pendekatan Joyful Learning. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kontekstual dengan metode praktikum melalui pendekatan Joyful Learning pada materi Fisika kelas XI IPA dengan metode penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode praktikum dengan pendekatan Joyful Learning mampu mengatasi kendala-kendala pada pembelajaran yang kurang dihubungkan dengan konteks kehidupan, dengan cara memberikan dorongan secara positif kepada siswa sehingga ia mampu menikmati pembelajaran Fisika, secara mandiri mengeksplorasi pembelajaran, dan menghubungkan setiap konsep dengan konteks kehidupan sehari-hari.

 

Kata Kunci: Pembelajaran kontekstual, Metode Praktikum, Pendekatan Joyful Learning

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE PRAKTIKUM MELALUI PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA MATERI FISIKA KELAS XI IPA


Full Text:

XML

References


Azizah, M., Sulianto, J., & Cintang, N. (2018). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran matematika kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, 35(1), 61–70.

Cully, I. V. (2004). Dinamika pendidikan kristen. In P. Siahaan & S. Suleeman (Trans.), The Westminster Press. Jakarta: Gunung Mulia.

Foster, B., & Sutrisno, J. (2019). Taktis belajar fisika untuk SMA/MA (B. S. Hari, ed.). Penerbit Duta.

Juanda, B. (2021). Ekonomi eksperimental (L. Utari, ed.). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kadir, A. (2013). Konsep pembelajaran kontekstual di sekolah. Dinamika Ilmu, 13(1), 17–38. https://doi.org/10.21093/DI.V13I1.20

Knight, G. R. (2009). Filsafat dan pendidikan: sebuah pendahuluan dari perspektif kristen (C. E. Citraningtyas, trans.). Jakarta: UPH Press.

Nurdiana, R., Purwaningsih, D. I., Asmah, S. N., & Kurniawati, D. (2021). Pengaplikasian “joyful learning” pada pembelajaran matematika. Jurnal Kapuas: An Dan Pengabdian Pada Masyarakat Jurnal Publikasi Pengabdian Pada Masyarakat Politekik Negeri Pontianak Unit Penelitian Dan Pengabdian Pada Masyarakat (UPPM) POLNEP, 1(2), 114–118.

Nurjaman, A. (2019). Joyful learning: mencuatkan kreativitas siswa. In Guepedia.com. Spasi Media.

Pane, E., & Palupi, A. A. R. (2021). Seni dan tekinik mengajar daring (Tim Qiara Media, ed.). Pasuruan, Jawa Timur: Qiara Media.

Prihantini, H. (2020). Strategi pembelajaran SD (B. S. Fatmawati, ed.). Jakarta: Bumi Aksara.

Sakinah, N., & Hasanah, U. (2020). Pengaruh pendekatan joyful learning pada mata kuliah muamalah terhadap hasil belajar mahasiswa FKIP UMSU. Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 121–132.

Siswaningsih, W. (2007). Penilaian aspek afektif dengan pendekatan kontekstual melalui metode praktikum. Jurnal Pengajaran MIPA, 10(2), 51–57.

Sugiyono, P. D. (2021). Metode penelitian pendidikan (kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D, dan penelitian tindakan). Bandung, Indonesia: Penerbit Alphabeta.

Sulfiyah, & Cahyaningsih, U. (2021). Pengaruh penggunaan metode praktikum terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA, 3, 272–273.

Supendi, P., & Nurhidayat. (2008). Fun game : 50 permainan menyenangkan di indoor dan outdoor. Jakarta: Penebar Plus.

Suprapto, E. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual, Pembelajaran Langsung dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif. INVOTEC, 11(1), 23–40.

Susanti, W., Hendriyani, Y., Lukma, H. N., Mulya, R., Suryani, K., Simeru, A., … Sutomo. (2022). Bunga rampai: Pengantar strategi pembelajaran (I. Kusumawati, ed.). Klaten, Jawa Tengah: Lakeisha.

Yulianti, M. (2020). Upaya meningkatkan prestasi belajar IPA melalui metode pembelajaran berbasis joyful learning materi struktur dan fungsi bagian tumbuhan pada siswa kelas IV semester 1 SD negeri mranggen 02 polokarto tahun ajaran 2018/2019. In Jurnal Pendidikan Konvergensi (Vol. 7, pp. 49–61).

Ziralou, Y. P. B. (2021). Pembelajaran biologi: implementasi dan pengembangan (L. Sumiyarti, ed.). Lombok Tengah: Forum Pemuda Aswaja.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.