PERAN GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN DARING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL FLIPPED CLASSROOM

Abstract

Abstrak

Pembelajaran daring selama pandemi menjadi tantangan bagi peran guru dalam mengupayakan pengelolaan pembelajaran yang dapat membentuk murid menjadi pengikut Kristus yang dewasa, terampil, dan siap melayani Allah. Praktik di sebuah sekolah Kristen menunjukkan pembelajaran daring yang kurang aktif, interaktif, dan menyenangkan, serta murid yang kurang antusias, tanggap, inisiatif, dan responsif. Solusi yang diberikan peneliti adalah penerapan model flipped classroom  dalam mengelola pembelajaran daring. Tujuan penelitian adalah untuk memaparkan pentingnya peranan guru dalam pengelolaan pembelajaran daring serta memaparkan upaya guru Kristen dalam mengefektifkan pembelajaran daring menggunakan model flipped classroom. Metodologi penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan memanfaatkan portofolio Praktik Pengalaman Lapangan/ PPL 2 sebagai instrumen dan data penelitian dengan didukung studi literatur. Secara prinsip, guru Kristen harus memahami konsep diri dan murid yang diajar sebagai gambar Allah yang telah ditebus di dalam Kristus, beserta peranan yang sekaligus adalah mandat untuk mengelola pembelajaran yang tercermin dalam upaya implementasi model flipped classroom. Praktik mengajar yang dilakukan guru sebanyak lima kali, menunjukkan implementasi model flipped classroom mampu menolong guru dalam mengerjakan peran pengelolaan pembelajaran daring. Pada penerapan yang lebih efektif, guru disarankan mengenal murid secara holistis dan terus mengembangkan diri, sehingga dapat mendukung pengelolaan pembelajaran yang baik.

Kata Kunci: Pembelajaran daring, Pengelolaan pembelajaran, Peran guru, Model flipped classroom.

Abstract

Online learning during the pandemic is a challenge for the teacher's role in pursuing learning management that can shape the students to be followers of Christ that are mature, skilled, and ready to serve God. A practice in a Christian school shows that online learning is less active, interactive, and fun, moreover the students are less enthusiastic, perceptive, initiative, and responsive. The researcher's solution is to apply the flipped classroom model in managing online learning. The purpose of the study is to explain the importance of the teacher's role in managing online learning and to explain the efforts of Christian teachers to make online learning effective using the flipped classroom model. The research methodology used is descriptive qualitative by utilizing the Field Experience Practicum portfolio/ PPL 2 as an instrument and research data supported by literature studies. In principle, Christian teachers must understand the concept of self and the students who are taught as the image of God who has been redeemed in Christ, along with the role which is also the mandate to manage learning which is reflected in the effort to implement the flipped classroom   model. The teaching practices that were carried out by the teacher five times show that the implementation of the flipped classroom model can help the teacher in carrying out the role of managing online learning. In a more effective application, teachers are advised to know students holistically and continue to develop themselves, so that they can support good learning management.

Keywords: Online Learning, Learning Management, Teacher's Role, Flipped classroom   Model.