Pengaruh Kualitas Pengajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Desain Komunikasi Visual
DOI:
https://doi.org/10.37312/de-lite.v3i1.6726Λέξεις-κλειδιά:
Motivasi Belajar, Kualitas Pengajar, Fasilitas BelajarΠερίληψη
Penelitian ini meneliti mengenai pengaruh Kualitas Pengajar dan Fasilitas Belajar terhadap Motivasi Belajar. Sampel penelitian ini merupakan mahasiswa tahun pertama pada Program Studi Desain Komunikasi Visual Universitas Pelita Harapan tahun akademik 2022/2023. Jumlah sampel penelitian ini adalah 58 dari total jumlah mahasiswa tahun pertama sejumlah 66. Instrumen pengumpulan data adalah angket tertutup dengan menggunakan item indikator dari penelitian terdahulu. Analisis data dilakukan dengan menggunakan PLS-SEM. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa Kualitas Pengajar memiliki pengaruh signifikan terhadap Motivasi Belajar, sedangkan Fasilitas belajar tidak memiliki pengaruh signifikan. Penelitian ini juga menganalisis lebih lanjut indikator apa saja yang dinilai penting dan memiliki efek dengan menggunakan IPMA. Hasil dari analisis IPMA adalah bahwa pengajar dinilai memiliki kompetensi yang baik, namun masih kurang proaktif dalam memotivasi mahasiswa dalam pembelajaran.
Αναφορές
Anggraini, I. S. (2011). Motivasi Belajar dan Faktor-faktor yang Berpengaruh: Sebuah Kajian pada Interaksi Pembelajaran Mahasiswa. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 1(2), 100-109. http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/39
Arumi, B. A. (2021). Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Babat Kabupaten Lamongan. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Aryuni, W. (2019). Pengaruh Kualitas Pembelajaran dan Fasilitas Belajar di Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI TGB SMK Negeri 2 Klaten pada Mata Pelajaran MDPL (Menggambar Dengan Perangkat Lunak). Universitas Negeri Yogyakarta.
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2017). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) (Second). SAGE Publishing.
Hananto, B. A. (2022). Evaluation of Pengenalan Tipografi 2021/2022 Course’s Hybrid Learning Format. IMATYPE: Journal of Graphic Design Studies, 1(2), 95-105.
Muhammad, M. (2016). Pengaruh Motivasi dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87-97.
Putri, K. (2019). Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri 18 Seluma. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu.
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 289-302.
Rahmanezi, D. (2018). Pengaruh Perhatian Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMAN 1 Candung. Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi.
Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2016). Gain more insight from your PLS-SEM results. Industrial Management & Data Systems, 116(9), 1865-1886. https://doi.org/10.1108/IMDS-10-2015-0449
Werdayanti, A. (2008). Pengaruh Kompetensi Guru dalam Proses Belajar Mengajar di Kelas dan Fasilitas Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3(1), 79-92.
Widoyoko, S. E. P., & Rinawati, A. (2012). Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Cakrawala Pendidikan, 2, 278-289.
1.png){kind=logo}
